El sistema de formación entre pares tiene sus antecedentes en modelos educativos desarrollados durante los siglos XVIII y XIX, especialmente en el denominado método de enseñanza mutua o sistema lancasteriano, una estrategia implementada en diversos contextos donde existía la necesidad de ampliar el acceso a la educación con una cantidad limitada de docentes formados.
Este modelo se basaba en la participación activa de estudiantes con mayor dominio de determinados conocimientos, quienes, bajo la orientación de un maestro, colaboraban en la enseñanza de otros estudiantes. Estos alumnos avanzados, conocidos como monitores, asumían funciones de apoyo pedagógico, favoreciendo la circulación del conocimiento dentro del propio grupo y ampliando las oportunidades de aprendizaje.
Durante el siglo XIX, principios asociados a este modelo también estuvieron presentes en los proyectos educativos impulsados en Paraguay durante el gobierno de Carlos Antonio López (1844-1862), en un contexto de fortalecimiento de la instrucción pública y formación de personas capaces de contribuir al desarrollo nacional.
En la actualidad, estos principios se recuperan bajo conceptos como aprendizaje entre pares, tutoría entre iguales o mentoría académica, donde estudiantes con mayor experiencia o desarrollo de determinadas competencias acompañan a otros estudiantes en sus procesos de formación.
En este modelo, la persona tutora entre pares no sustituye la función docente, sino que actúa como facilitadora del aprendizaje colaborativo, bajo la orientación y acompañamiento del equipo docente.
Como parte de una estrategia de fortalecimiento de la formación en investigación, las cátedras vinculadas al desarrollo del II CIIPSI 2026 y I Congreso Paraguayo de Psicometría implementan un sistema de formación entre pares orientado al desarrollo de competencias científicas.
Este modelo busca favorecer la participación activa del estudiantado en los procesos de construcción del conocimiento, promoviendo espacios de colaboración, tutoría y acompañamiento académico.
Los estudiantes (grado y posgrado) y profesionales con mayor avance en el desarrollo de competencias investigativas acompañan a otros compañeros en distintas etapas del proceso de investigación, incluyendo la delimitación de problemas, formulación de objetivos, selección metodológica, análisis de datos, interpretación de resultados y elaboración de informes científicos.
La finalidad de este sistema es construir una comunidad de aprendizaje donde la investigación sea comprendida como un proceso colectivo de formación. A través del intercambio entre pares, se fortalecen competencias científicas, pensamiento crítico, responsabilidad académica y capacidad para comunicar resultados de investigación.
Los trabajos desarrollados mediante este proceso podrán ser considerados para su eventual presentación y sometimiento a evaluación del Comité Científico del II CIIPSI 2026, siempre que cumplan con los requisitos establecidos en la convocatoria del congreso y atraviesen los procesos correspondientes de revisión.
Actualmente, participan en este sistema los siguientes estudiantes (grado y posgrado) y profesionales, quienes colaboran en el acompañamiento de otros compañeros en el desarrollo de competencias investigativas:
La participación como tutores/as entre pares representa un reconocimiento al compromiso, responsabilidad y desarrollo de competencias adquiridas durante la formación académica. Asimismo, constituye una oportunidad para continuar fortaleciendo sus propias habilidades mediante la experiencia de acompañar procesos de aprendizaje de otros estudiantes (grado y posgrado) y profesionales.
Este sistema está abierto a estudiantes (grado y posgrado) y profesionales que deseen fortalecer su formación en investigación y recibir acompañamiento durante el desarrollo de sus trabajos académicos.
Quienes tengan interés en participar podrán solicitar el acompañamiento de una persona tutora entre pares, de acuerdo con la disponibilidad existente.
Para manifestar su interés y solicitar acompañamiento pueden escribir
a:
docencia.asp@gmail.com
indicando su nombre/apellido, universidad, especificar si es estudiante de licenciatura o maestría, y una breve descripción del proceso o trabajo en el que desean recibir orientación.